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« Le succès n’est pas la clé du bonheur. Le bonheur est la clé du succès. Si vous aimez ce que vous faites, vous réussirez. » Albert Schweitzer (1875-1965) médecin français, prix Nobel de la paix en 1952

« Surtout n’oubliez pas que les enfants sont les mêmes dans le monde entier. Ils recherchent tous le bonheur, la liberté et l’amour. Ils veulent tous jouer, encore et toujours. Cependant, ils sont avides d’apprendre ce qui les intéresse. » Alexander Sutherland Neill (1883-1973), psychanalyste et pédagogue écossais

 « Les seules connaissances qui peuvent influencer le comportement d’un individu sont celles qu’il découvre de lui-même et qu’il s’approprie. » Carl Rogers (1902-1987), Psychologue américain

« S’il fallait parler du bonheur à un enfant, je ne lui expliquerai pas. Je lui offrirais simplement un ballon pour qu’il joue. » Dorothée Sölle (1929-2003), théologienne et auteur allemande

 « Peu importe si le début paraît petit. Peu importe qu’un début soit modeste : ce qui est bien fait au départ est fait pour toujours. » Henry David Thoreau (1817-1862), philosophe et poète américain

« Les enfants, quelle que soit leur intelligence, ne s’améliorent que par l’éducation et les exemples. » Jean Dutourd (1920-2011), écrivain et journaliste français

« L’éducation est l’arme la plus puissante pour changer le monde. » Nelson Mandela (1918-2013), homme d’état Sud Africain, prix Nobel de la paix en 1993

 « La liberté donne du cran aux enfants; quand on n’exerce pas de pression sur eux, les jeunes font face aux difficultés avec courage. » Daniel Desbiens, écrivain québecois

« Pour être grand, il faut d’abord apprendre à être petit … L’humilité est la base de toute véritable grandeur. » Inconnu

 « L’éducation consiste à comprendre l’enfant tel qu’il est, sans lui imposer l’image de ce que nous pensons qu’il devrait être. » Jiddu Krishnamurti (1895-1986), philosophe anglais d’origine indienne du 20° siècle

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Liens à découvrir

Ci-joint quelques sites intéressant :

  • http://www.exercices-de-foot-eps29.fr : Site de Benoît Milin : Nombreux exemples de séances et d’exercices
  • http://www.taosoccer.com (TYSL) : Site de Michael Hensley, circuits de passes
  • http://www.peter-schreiner-web.de : Site de Peter Schreiner, circuits de passes
  • http://www.footballcoachvideo.com : Site avec de nombreuses vidéos tous groupe d’age
  • http://soccerspecific.com : Site avec de nombreux exemples d’exercices et documentation (site en anglais)
  • http://www.footballcoach.fr : Site de Stéphane Meyer : Fiches techniques et tactiques, nombreux exercices.
  • http://sites.google.com/site/entraineursecoledefootball : Site de Claude Doucet, auteur de l’ouvrage « La psychomotricité du jeune joueur »
  • http://educateurdefoot.webnode.fr : site de Michel Verspecht avec de nombreux exercices
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Les sept postulats de Robert Burns (1971)

Les sept postulats de Robert Burns (1971)  :

  •  Il n’y a pas deux apprenants qui progressent à la même vitesse.
  • Il n’y a pas deux apprenants qui soient prêts à apprendre en même temps.
  • Il n’y a pas deux apprenants qui utilisent les mêmes techniques d’étude.
  • Il n’y a pas deux apprenants qui résolvent les problèmes exactement de la même manière.
  • Il n’y a pas deux apprenants qui possèdent le même répertoire de comportements.
  • Il n’y a pas deux apprenants qui possèdent le même profil d’intérêt.
  • Il n’y a pas deux apprenants qui sont motivés pour atteindre les mêmes buts.
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Les principes

Les principes de la méthode Ynova seront présentés ultérieurement, après la parution du livre et la réalisation d’une vidéo reprenant ces principes et des exercices originaux.

Rien de révolutionnaire, mais une attention particulière à certains concepts pour amener le joueur à exprimer tout son potentiel.

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Les points essentiels de la formation du joueur

  • La vision de jeu et la prise de décision
    • Dans tous les exercices et jeux, il est essentiel d’insister sur la vision de jeu “lever la tête”, la prise d’information “interpréter la situation” et la prise de décision “que fait-on avec le ballon”.
    • Créer des situations ou même une passe simple nécessite une prise d’information. Par exemple : 1) obstacle visuel du joueur cible, nécessité de voir son déplacement. 2) réaction à un signal ou à une couleur, venant de différents endroits – coupelles avec plusieurs entraîneurs… -. 3) Situations à choix multiples : jeux à 2 contre 1, 4 contre 2…
  • Le développement technique
    • Importance de répétition, qui nécessite de nombreuses corrections pour y associer la qualité du geste. Varier les situations pour amener le joueur à s’adapter, avec mise en application dans les jeux.
    • Qualité du geste : timing, dosage; choix de la surface de contact, utilisation des deux pieds.
    • introduction de la vitesse
    • Gamme technique complète : passer en revue toutes les techniques, et développer chacune d’entre elles : Par exemple : la Passe : intérieure ou extérieure, coup de pied, brossée, lobée ou tendue, des deux pieds, à terre ou au sol, donner en face ou latéralement, en arrière sous la semelle,… Possibilité de se faire assister par des séquences vidéos, à présenter et remettre aux joueurs – exemple : présentation de dribbles… –
    • Introduction essentielle des feintes : dans les combinaisons et enchaînements – feinte de frappe ou de passe… – et dans le regard – je regarde à gauche et je passe à droite… –
  • La conservation du ballon
    • Point essentiel de la formation, l’académie se doit d’avoir une identité forte de jeu, d’être un modèle de circulation du ballon.
    • Travailler la conservation dans toutes les séances en multipliant les jeux réduits et les jeux en déséquilibres numériques, cf la programmation hebdomadaire qui propose une revue complète chaque semaine.
    • Travailler des situations avec des variations de rythmes, des changements de lignes – relations défense-milieu, milieu-attaquant … -, du jeu dans les espaces réduits et sur la largeur, les passes en diagonale, le jeu à 2, à 3, le changement de côté…
    • Amener le joueur à prendre des risques pour ne pas perdre le ballon, le mettre volontairement dans des situations difficiles pour l’obliger à trouver une solution, avec interdiction de dégager ou de donner le ballon à l’entraînement.
    • Appliquer des règles dans les jeux, voire dans certains matchs, où les joueurs ont l’interdiction de dégager les ballons ou de mettre en touche, y compris le gardien qui doit trouver des solutions de proximité, afin d’améliorer la qualité du jeu et la confiance des joueurs.
    • Faire prendre des risques aux joueurs et en accepter les conséquences – perte du ballon – dans les jeux et matchs mais aussi dans le perfectionnement individuel de conservation et de dribbles. Les jeux en 1 ou 2 contre 1 ou 2 vont renforcer la maîtrise des joueurs.
  • L’apprentissage tactique
    • Apprentissage des différentes organisations pour offrir un panel de connaissance aux joueurs. Ces organisations devront être ensuite appliquées dans les matchs et jeux à 11.
    • Favoriser la polyvalence des joueurs et les amener à jouer à différents postes.
    • Faire comprendre aux joueurs (très difficile) de ne pas toujours suivre le ballon des yeux, mais se préoccuper de l’équilibre de l’équipe en permanence. Les joueurs doivent prendre conscience des efforts de placement à faire selon les situations, savoir lire le jeu et anticiper les déplacements.
    • Forcer la communication entre joueurs en les forçant à se parler, à s’appeler durant les jeux.
    • Apprentissage des bases tactiques comme la zone, le pressing, le bloc-équipe….
  • Le travail individuel
    • Des séances libres sont possibles les mardi et jeudi après-midi, pour permettre aux joueurs de travailler des points spécifiques;
    • Les entraîneurs devront fixer des objectifs collectifs et individuels aux joueurs, qu’ils devront travailler eux-mêmes. Des séquences qui n’auront pas pu être totalement travaillées durant les entraînements dirigés seront revues par les joueurs durant ces séances libres.
    • Les entraîneurs donneront des “devoirs de football” aux joueurs, spécialement pour ceux ayant un retard technique. (NB : il est souhaité qu’un entraîneur soit présent pour assister les joueur durant ces séances)
    • De séquences vidéos seront présentées et remises aux joueurs, comme les différents dribbles, différents jonglages… afin de les motiver et de les encourager à s’auto-former.
  • Pédagogie
    • Les maîtres de mot de la pédagogie et l’encouragement et la correction positive.
    • Transmettre aux joueurs le plaisir de jouer et de s’entraîner, d’être là avec les joueurs et d’être bien ensemble entre entraîneurs.
    • Favoriser une communication interactive avec les joueur, dans un mode interrogatif, pour amener le joueur à comprendre ce qu’il a fait et à apporter lui-même les ajustements à son action. Ce dialogue va fortement favoriser l’apprentissage technique et tactique du joueur.
    • Le comportement durant les matchs est important, ou le fair play et le respect sont essentiels, mais aussi le discours positif avec les joueurs, éviter à tout prix les remarques blessantes ou choquantes, et les critiques non constructives.
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Les jeux réduits

Les jeux réduits : Opposition entre équipes ayant un effectif réduit (par rapport au jeu à 11), dans un espace réduit, avec des consignes de jeu qui peuvent êtres différentes de la compétition.

On parlera de jeux d’entraînement lorsque les jeux ou les équipes ont des effectifs différents, ils sont présentés au chapitre 4.6.

Ces jeux permettent un apprentissage tactique certain, et sont essentiels au développement et à la maturité du footballeur. Tous les thèmes techniques et/ou tactiques seront plus facilement mis en pratique et assimilés à partir de situations répétées et simplifiées (espaces sans opposition, réduction du nombre de joueurs…). Il est essentiel de respecter la créativité du joueur et de permettre une prise de risque des joueurs. L’expérimentation, la découverte par l’enfant des solutions, les erreurs font partir du processus d’apprentissage, processus sans doute le plus efficace pour aboutir à la mémorisation motrice. Les jeux réduits sont les plus adaptés pour cet apprentissage.

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Les grands principes de la formation – Organisation et logistique

  • Les joueurs :
    • Pour les entraînements et les matchs, les joueurs se rendent en civil dans les vestiaires, et se changent dans les vestiaires. Un panier avec les équipements est préparé quotidiennement et mis à disposition dans les vestiaires, à l’exception des chaussures et protège-tibias qui leur sont propre. Après l’entraînement ou le match, les joueurs se douchent et se changent dans les vestiaires, les tenues sales sont remises dans le panier après l’entraînement et stockée dans la pièce de lavage. Le respect de l’hygiène est important, le surveillant devra s’en assurer à l’issue de chaque entraînement.
    • Chaque joueur aura une tenue personnelle numérotée, y compris un ballon, qu’il devra gonfler périodiquement. Il ne sera pas autorisé à s’entraîner ave les affaires d’un autre joueur. Tout manque sera consigné et fera l’objet de sanctions disciplinaires. Continue reading “Les grands principes de la formation – Organisation et logistique”
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Pourquoi développer le pied faible ?

La plupart des joueurs ont un pied fort et un pied faible, il va falloir s’attacher aussi à développer le pied faible. Les objectifs seront moins élevés que le pied fort, mais un minimum technique est également nécessaire pour ce pied.

  • Il va permettre de donner plus de polyvalence dans le positionnement du joueur dans l’organisation de l’équipe;
  • Le joueur va gagner en confiance dans sa maîtrise du ballon et mieux supporter ainsi la pression de l’adversaire quand il sera sur son “mauvais pied”;
  • L’apport du joueur sera supérieur, ses appels de balle et son jeu avec et sans ballon seront plus variés et donc plus utiles
    à son équipe;
  • Le joueur sera moins prévisible pour l’adversaire, notamment pour les joueurs offensifs, les adversaires ayant plus de difficulté à lire le jeu du porteur de balle.

 

Why develop the weak foot? :
Most players have a strong foot and a weak foot, it will be necessary to also focus on developing the weak foot. The goals will be lower than the strong foot, but a technical minimum is also needed for this foot.
• It will allow to give more versatility in the positioning of the player in the organization of the team;
• The player will gain confidence in his control of the ball and thus better to bear the pressure of the opponent when he is on his “bad foot”;
• The contribution of the player will be superior, his ball calls and his game with and without ball will be more varied and therefore more useful
To his team;
• The player will be less predictable to the opponent, especially for offensive players, as the opponents have more difficulty in playing the ball carrier.

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Projet d’académie – Généralités

Ce paragraphe s’applique plus pour des pays où les structures de clubs ne comprennent pas les équipes de jeunes.

Les académies de football peuvent faire l’objet de projets privés, soit dans l’environnement du quartier ou de la commune, soit sur un site délocalisé avec un recrutement plus large, avec un financement permettant la prise en charge d’enfants de régions éloignées Continue reading “Projet d’académie – Généralités”

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les 4 domaines clés de l’apprentissage

La technique Le déplacement
Le rapport avec le ballon, la maîtrise, l’aisance à le contrôler, à le conduire, à le donner ou à tirer.

La technique dans le jeu.

 Course ou marche avec ou sans le ballon, pour orienter le jeu (porteur du ballon), pour donner des solutions de passes à un partenaire, pour s’opposer à la progression de l’adversaire, pour équilibrer le placement de son équipe
La lecture du jeu, La vision de jeu,

La prise d’information

 La prise de Décision
Capacité du joueur à voir et comprendre le jeu, à prendre l’information sur les espaces et le placement et le déplacement des partenaires et adversaires, qu’il soit avec ou sans le ballon. Capacité du joueur à anticiper les actions du partenaires et des adversaires, qualité de compréhension du jeu, avec ou sans le ballon.

 La prise d’information et la prise de décision représentent l’intelligence tactique du joueur. Pour être complet, un joueur s’appuiera sur une technique parfaite et des capacités de déplacements.